GLOSSA

Les cahiers de l’UNADRIO

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1 – N°8 JANV 88/ PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET ORTHOPHONIE :
-La conduite de récit en fonction des milieux sociaux d’appartenance : implications pour la construction de systèmes de communication améliorés.
-Les causes des difficultés d’apprentissage de la lecture.
-La prise en compte du cognitif en éducation précoce.

2 – N° 12 NOV 88/ LA PRATIQUE ORTHOPHONISTE
-De la demande au contrat.
-L’anamnèse.
-Réflexions sur le bilan des difficultés en mathématiques.
-Utilisation d’un système informatique d’aide par retour visuel pour l’éducation de la voix et de la parole d’enfants sourds.
-Le langage tactile chez le non-voyant.
-Méthodologie verbo-tonale de correction phonétique dans l’apprentissage des langues étrangères.

3 – N°13 JANV 89/ VOIX ET APHASIE : MÉTHODES DE RÉÉDUCATION ET ÉVALUATION
-Suivi des effets de la thérapie vocale : le Phonétogramme et la Fréquence Fondamentale usuelle.
-La PACE : son utilisation, ses extensions et proposition d’une nouvelle grille d’évaluation.
-Un enseignement mutuel entre deux patients aphasiques : est-ce une voie d’accès à la réinsertion ?

4 – N°14 AVRIL 89
-Le développement de la lecture silencieuse
-Utilisation d’un dictionnaire à codage oral : une étude en milieu scolaire
-L’interaction communicative chez les enfants à difficultés spécifiques
-L’écriture d’informations lors de l’alphabétisation initiale

5 – N°16 SEPT 89
-Le langage de l’enfant handicapé
-Quelques données empiriques sur l’apprentissage du Bliss
-L’enfant aphasique
-L’enfant sourd
-L’autiste et le langage

6 – N°17 NOV 89
-Dyslexie de développement et autres difficultés d’apprentissage chez l’enfant
-Utilisation de l’algorithmique et du traitement de texte au niveau de l’analyse structurale
-L’évaluation de la compréhension en lecture : la performance et les processus
-Une épreuve de langage pour les enfants de moins de 3 ans – épreuve Nelly-Carole

7 – N°19 AVRIL 90
-Le fonctionnement cognitif dans la compréhension de texte
-Étude du rappel de récit
-Temps de lecture et dépenses cognitives dans le traitement de récits
-Importance relative de l’information et rappel de récits
-Structure relationnelle d’un texte et rétention

8 – N°20 JUIN 90
-Dramatisez… il en restera toujours quelque chose… Implications pour l’élaboration de matériels de diagnostic cognitif
-Le diagnostic du fonctionnement cognitif dans la compréhension de textes
-Le diagnostic cognitif dans la rédaction
-Évaluation des perspectives offertes par l’intégration du diagnostic cognitif dans l’analyse clinique d’un cas d’amnésie
-Diagnostic du raisonnement et diagnostic du fonctionnement cognitif dans la compréhension de textes

9 – N°21 SEPT 90
-Le développement de la production vocale en relation avec la parole entendue et le développement moteur
-L’enfant et construction de sa voix entre 0 et 1 an
-Rôle et modalités du contrôle acoustique dans la construction de la voix d’un bébé sourd profond appareillé
-L’évolution des productions vocales chez le jeune enfant porteur d’une fente palatine
-Mélodie et rythme dans la parole de l’enfant sourd
-Travaux sur la prosodie du langage enfantin

10 – N°22 NOV 90
-L’enfant handicapé mental
-La guidance phonétique des enfants présentant une division palatine
-Évaluation d’une pratique prolongée du L.P.C. sur la compréhension de la parole par l’enfant atteint de déficience auditive
-La lecture et le retard mental

11 – N°23 JANV 91
-L’anarthrie de Pierre Marie
-L’apraxie de la parole
-L’aphasie n’est plus dichotomie : essai de démonstration sous l’angle de la psychologie cognitive

12 – N°24 AVRIL 91
-Deux cerveaux pour une bouche
-Intervention précoce chez les enfants à risque ou déjà bègues
-Les dysphasies en question
-Do you speak therapy?
-Attitudes et pratiques des pédiatres (américains) devant le bégaiement du jeune enfant

13 – N°25 JUIN 91
-A propos de 4 cas d’aphasie par lésions sous-corticales
-Système alternatif de communication visuelle pour aphasiques sévères : Système C-VIC
-Perception du langage parlé et écrit
-Lésions hémisphériques droites dans les désordres du langage affectif
-Evaluation de l’efficacité de deux interventions orthophoniques réalisées avec le SpeechViewer (IBM)
-La dénomination d’images orale chez l’adulte : test standardisé ; effets du niveau de scolarité, de l’âge et du sexe
-Un nouvel outil pour l’orthophonie
-…Des aphasiques et de l’ordinateur
-Commentaires de « Naître humain »

14 – N°26 SEPT 91
-Évaluer pour mieux prendre en charge
-Évaluation psycholinguistique dans le bilan neuropsychologique du sujet adulte
-Évaluation neuropsycholinguistique chez l’enfant
-La démarche de l’évaluation psycho-linguistique chez l’enfant de moins de trois ans
-Bégaiement : examen et évaluation
-Méthodes pour le bilan phoniatrique
-Élaboration d’une batterie d’évaluation du langage dans une langue africaine
-Bibliographie pour l’évaluation du langage oral de l’enfant

15 – N°27 NOV 91
-L’importance de l’acoustique dans le développement de l’enfant
-Pathologie de l’écoute et orthophonie
-Entraînement à l’écoute, Pour qui ? Comment ?
-Les groupes de musique; exemple d’entraînement auditif dans un institut médico-éducatif
-L’émergence de la communication chez des enfants polyhandicapés sans langage
-Le rôle de la musique dans la mémoire perceptivo-motrice chez l’enfant autistique
-L’enseignement de la langue maternelle aux déficients auditifs
-Références bibliographiques
-EC 301 : Batterie d’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’adulte

16 – N°28 JANV 92
-Le langage dans le vieillissement normal et dans celui lié aux maladies neurologiques
-Troubles du langage et démence d’Alzheimer
-La mémoire des déments
-Rôle de l’orthophoniste dans le cadre de la sclérose latérale amyotrophique
-Intérêt d’une prise en charge orthophonique spécifique : à propos de 4 cas de démences de type Alzheimer
-Fiche de lecture : Le crépuscule de la raison

17 – N°29 AVRIL 92
-Babillage et premiers mots
-Les hiérarchies conceptuelles chez l’enfant de 3 ans : rôle des similarités perceptive et sémantique
-Facteurs de transitivité sémantique dans la compréhension des énoncés déclaratifs chez l’enfant
-Emploi des flexions verbales du passé dans des phrases isolées : étude longitudinale chez l’enfant de 6 à 11 ans
-L’acquisition du langage et le développement d’habiletés conversationnelles
-La mise en place des conduites langagières : construction des représentations et processus cognitifs chez l’enfant

18 – N°30 JUIN 92
-43 ans de Neuropsychologie
-Étude longitudinale et rééducation de la perception acoustique auditive d’un cas de surdité centrale
-Dépistage des troubles du langage : processus génétiques de la structuration du langage
-Modèles interactifs sur la compréhension des phrases. Importance pour l’intervention chez les aphasiques
-Resituer le développement du dysphasique : une réponse au problème langage/pensée
-Rééducation des dysphasies
Systèmes alternatifs et augmentatifs dans l’intervention logopédique chez l’enfant dysphasique
-Comment faire accéder les enfants IMOC à la communication ?

19 – N°31 SEPT 92
-Approche Neuropsychologique de la Dyslexie-Dysorthographie en pratique quotidienne
-Intérêt de la décision lexicale dans l’approche cognitive de la dyslexie développementale
-Approche de la compréhension de la Dyslexie-Dysorthographie : Analyse des interactions des troubles de la Latéralité, de l’Attention et de l’Immunité à travers un cas clinique
-L’adulte dyslexique
-Fiche de lecture : « Les délires de l’orthographe »
-Comment communiquer la succession conventionnelle d’un ensemble d’actions ?

20 – N°32 NOV 92
-Classification OMS et pratique de l’Orthophonie
-Les activités numériques : un éclairage neuropsychologique
-Héminégligence visuo-spatiale : Théorie, Évaluation et Rééducation
-Odontologiste et Orthophoniste
-Le mythe Tomatis
-Étude clinique de la mimogestualité d’une enfant dysphasique

21 – N°33 JANV 93
-Attitudes dans la thérapie du bégaiement : le patient et le thérapeute. Le thérapeute a-t-il besoin du bègue?
-Attitudes communicatives gauchies chez le sujet bègue : approche thérapeutique pour un changement
-Idées irrationnelles chez la personne bègue
-Mots et jeux de mots.  Étude de cas
-L’approche « RETZ »
-Quatre risques de fracture dans la parole du sujet bègue
-Réflexions sur les travaux du groupe de recherche de l’Unadrio sur le Bégaiement
-Aperçu des travaux de la Stuttering Foundation of America
-Compte rendu de stage intensif pour les enfants bègues et leurs parents ou 15 jours à Londres avec Lena Rustin

22 – N°35 JUIN 93
-Connaissance des lobes frontaux, représentation du temps et apprentissage : implications pédagogiques et cliniques
-Investissement dans la tâche et temporalité
-Contribution du petit RV au diagnostic neuropsychologique du retard mental à un âge pré-scolaire
-Fiche de lecture : « Chronopsychologie et rythmes scolaires »
-Apprentissage de l’usage des temps de verbes dans les retards de langage
-Étude linguistique de l’interaction langagière entre adulte entendant et enfant sourd

23 – N°36 SEPT 93
-Quand parler ne peut être que montrer
-Étude de 2 types de matériel originaux pour la production de récits imaginaires chez l’enfant
-Fonctionnement cognitif de l’enfant sourd profond précoce au stade opératoire concret
-Dysfonctions neuro-musculaires de la cavité buccale
-Communication et maladie d’Alzheimer

24 – N°37 NOV 93
-Le Case Management ou la coordination à long terme de la prise en charge des traumatisés crâniens
-Nouvelles modalités de la prise en charge des cérébrolésés sévères en milieu familial. Apports et limites de la notion de Case Manager
-La rééducation de l’aphasie : le point de vue du neurologue
-La rééducation des aphasiques : approche de la médecine de rééducation
-Orthèse de voix, Prothèse Vocale, Téléthèse de Communication ou Synthèse de parole???
-Quick Quiz in English

25 – N°38 FEV 94
-Approche Neuropsychologique de la Dysphasie Développementale en pratique quotidienne – Problèmes Diagnostiques
-A propos d’une expérience d’apprentissages musicaux auprès d’enfants sourds sévères et profonds
-Peut-on développer une conscience phonologique chez l’enfant sourd profond à l’aide du Langage Parlé Complété?
-Résultat phoniatrique à long terme de fentes labio-palatines opérées selon les conceptions de Schweckendiek
-Quick Quiz in English

26 – N°39 AVRIL 94
-La « faute » et sa logique dans le langage de l’enfant
-Rôle des Orthophonistes dans l’évaluation et la rééducation des sujets sourds implantés cochléaires
-Attention et mémorisation chez les sujets sourds implantés cochléaires
-Approches actuelles du Bégaiement
-Genèse de la subordination relative

27 – N°40 JUIN 94
-L’évaluation du bégaiement
-Analyse psycholinguistique de productions écrites d’élèves de 8 à 11 ans présentant des difficultés dans les apprentissages scolaires
-Quick Quiz in English …about « Speech Rehabilitation in Dysarthria »
-Prise en charge des troubles de la communication dans la démence de type Alzheimer
-Le dessin du bonhomme
-Les mots perdus
-« Lire, c’est vivre » Fiche de lecture
-Recherche électronique d’informations et de documents
-A mots redécouverts …en guise de synthèse

28 – N°41 SEPT 94
-Le syndrome de l’X fragile
-Caractéristiques de la parole et du langage dans le syndrome de l’X fragile
-De quels critères disposons-nous pour diagnostiquer la dysphasie?
-Quick Quiz in English…about « Normal and abnormal language development »
-Études sur la figurativité : une modalité du fonctionnement cognitif des enfants qui n’apprennent pas
-Dépistage et prise en charge précoce en orthophonie
-Les agnosies visuelles
-Fiche de lecture : « Pratique de l’intervention individualisée »
-Les tests et les dérives

29 – N°42 NOV 94
-Polyhandicap et communication
-Parler, c’est parler à quelqu’un
-La structuration des organisateurs de pensée chez les infirmes moteurs cérébraux sans langage oral
-Faut pas rêver…Ca ne marche pas toujours
-Pour une pédagogie des tableaux de communication fondée sur la logique de l’enfant
-Apprendre à communiquer dans un groupe d’enfants I.M.C. sans parole
-Apprends-moi à parler…pour dire
-Une expérience de groupe de communication
-Les pictogrammes de Cornusse : Pour qui? Pourquoi? Comment?
-Classe d’enfants sans langage oral
-Première expérience d’introduction du code Commun-I-Mage auprès d’une enfant I.M.C.
-Expérience avec l’interprète Multicodes à Cornusse
-Acquisition d’une synthèse vocale (Hector) pour un jeune adulte I.M.C.
-On n’en finit pas d’apprendre à bien communiquer. Combien de temps mettra-t-elle pour …lire couramment?
-IMC dysphasiques, IMC dyspraxiques, comment travailler ensemble…
-Suivi d’un enfant I.M.C. de 3 ans 1/2 à 8 ans: différents moyens mis en place (Bliss, Introtalker, Hector)
-Approche clinique de deux enfants polyhandicapés
-Moyens alternatifs à la communication : difficultés rencontrées depuis l’ouverture d’un nouveau foyer
-Premiers questionnements relatifs aux aides à la communication
-Adultes sans langage oral : réflexions et difficultés

30 – N°44 JANV 95
-Stratégies énonciatives et discours enfantin
– Les paralysies faciales périphériques
-Quick Quiz in English…about « The language and its shadow »
-Les aides cognitives, mythe ou réalité?
-Utilisation de la musique pour l’élaboration et la structuration du langage oral de l’enfant sourd
-Fiche de lecture « Les dyslexies »
-Linguistique, acquisition et orthographe
-L’orthographe : Acquisition par l’enfant, gestion par l’adulte

31 – N°45 AVRIL 95
-Interventions précoces, fentes faciales et premiers résultats statistiques
-Le vieillissement cognitif
-Effet des modalités d’encodage sur la reconnaissance des mots
-Analyse du format linguistique de professeur et de l’étudiant sourd intégré dans un cours régulier : la longueur moyenne des énoncés et la variabilité lexicale des professeurs
-Formation à la méthodologie et à la recherche
-Early identification and remediation of reading disabilities
-L’orthophoniste en service de post-réanimation

32 – N°46 ET 47 JUIN 95
-L’écrit : linguistique génétique et acquisition. Questions croisées.
-Le rôle des codes phonologiques dans la perception et la production des mots.
-« Les cancres n’existent pas »
-Structure phonologique et traitement du langage écrit
-Gestion et acquisition de la morphologie écrite
-Recherches sur l’utilisation des analogies orthographiques par l’apprenti lecteur
-Évaluation, remédiation et théorie : le cas de la lecture
-Les troubles du développement de la lecture et de l’orthographe sont-ils spécifiques?
-Illustration d’une démarche cognitive dans l’évaluation diagnostique des troubles de la lecture et de l’écriture
-Que peut attendre, de la part des neurosciences, le clinicien confronté aux troubles des apprentissages des enfants?
-Mise au point et étalonnage de la batterie L2MA
-Troubles du langage écrit chez l’aphasique

33 – N°48 SEP 95
-Réhabilitation vocale avec implant phonatoire après laryngectomie totale
-Évolution de la lecture chez une petite fille dyslexique : Des défaillances modulaires à l’expérience de l’enfant
-Qu’en est-il de la communication langagière entre jumeaux après un siècle de recherches?
-L’incompétence vélo-pharyngée

34 – N°49 NOV 95
-La médiation phonologique : au cœur de l’acquisition et des difficultés de lecture/écriture
-Neuropsychologie des traumatismes crâniens graves de l’adulte
-Évaluation et validation de la rééducation en aphasiologie
-Un dialogue étant ce qu’il est, peut-on parler de dysfonctionnement dans un dialogue?
-Interférences entre LSF (Langue des Signes Française) et Français dans l’expression des notions spatiales et temporelles

35 – N°50 FEV 96
-Les troubles de l’acquisition du langage : au cœur du débat
-Conduite pratique dans le traitement du bégaiement
-Amélioration de l’accent étranger : variables linguistiques, non-linguistiques et quelques idées fausses
-Nouveau regard sur les groupes d’aphasiques
-La batterie Arizona pour les troubles de communication dans les démences
-Perspective sociolinguistique d’évaluation du langage

36 – N°51 AVRIL 96
-Sémiologie, évaluation et principes de rééducation des troubles neurovisuels d’origine centrale
-Psychosomatique et bégaiement
-Approche orthophonique dans la chirurgie labiale
-Échelle d’observation des intentions communicatives
-Données de la recherche et intervention langagière chez les enfants dysphasiques

37 – N°52 JUIN 96
-L’orthophonie, il y a dix ans… et dans dix ans? Paroles et regards

38 – N°53 SEP 96
-Aisance et compréhension en lecture
-L’orthophoniste et la maladie de Parkinson
-Une épreuve d’identification de bruits familiers
-La rééducation des troubles spécifiques du développement du langage écrit

39 – N°54 NOV 96
-Utilisation des thérapies comportementales et cognitives dans la rééducation du bégaiement
-La rééducation orthophonique et les thérapies cognitives et comportementales
-Confronter la démotivation scolaire : une approche cognitive
-A propos de la thérapie rationnelle du comportement (R.B.T.) applicable dans le traitement du bégaiement

40 – N°55 JANV 97
-La compétence communicative chez une enfant aux troubles sévères du langage
-Troubles de la communication chez les enfants atteints de neurofibromatose 1
-De Paris à New-York : douze ans d’orthophonie/audiologie
-Étude de la faisabilité et de l’intérêt d’une grille d’analyse des capacités de communication des patients atteints de démence de type Alzheimer

41 – N°56 AVRIL 97
-Évaluation(s) : Mot-clé dans la lutte contre l’illettrisme
-Illettrisme et appropriation de l’écrit
-Mauvais lecteurs : plus de dissynoptiques que de dyslexiques
-L’orthophoniste et la formation d’adultes en situation d’illettrisme
-Lire, ce bonheur auquel appelle l’illettrisme

42 – N°57 JUIN 97
-Le syndrome de Williams Beuren : aspect théorique et approche orthophonique
-Neurosciences et surdité du premier âge
-Évolution conjointe du répertoire lexical, de la construction syntaxique et des stratégies évaluatives dans la production narrative d’une enfant de 9 ans
-Efficacité de la rééducation du comportement neuromusculaire de la région oro-faciale

43 – N°58 OCT 97
-Éthique et traumatisme crânien
-Approche dynamique du trouble neuro-comportemental des traumatisés crâniens sévères
-Rééducation du syndrome frontal
-Troubles du langage, de la parole et de la communication verbale après traumatisme crânien grave
-Particularités du traumatisme crânien grave de l’enfant
-Présentation des Associations de Familles de traumatisés crâniens
-Implications psychologiques des lésions cérébrales

44 – N°59 NOV 97
-Modalités d’interaction dans des dialogues de jeu symbolique
-Intérêts et limites des épreuves de dénomination d’images en pratique clinique aphasiologique
-Bilan de la déglutition chez l’adulte
-Etude de la construction de la langue écrite : analyse des paliers d’équilibration fonctionnels dans la remédiation cognitive opératoire

45 – N°60 JANV 98
-La rééducation orthophonique est-elle efficace ?
-Évaluation d’un programme de dépistage
-Les effets de la prématurité sur le développement lexical des enfants à  risque : une étude longitudinale
-Aspects lexico-sémantiques du langage dans la maladie d’Alzheimer : catégories, prototypes et typicalité

46 – N°61 AVRIL 98
-Maladie d’Alzheimer : à l’écoute d’un langage
-Glossa infos
-A propos de la communication : une hypothèse, des corpus
-Sur le Net
-Traitement automatique de la morphosyntaxe chez le petit enfant
-Le « Test of Everyday Attention » (T.E.A.) : présentation d’un outil « écologique » d’évaluation
-Fiche de lecture

47 – N°62 JUIN 98
-Les grilles d’analyse des corpus aphasiques : un outil nécessaire
-Capacité narrative et apprentissage de l’écrit
-Glossa infos
-L’acquisition de l’orthographe lexicale
-A propos d’une expérience de rééducation en groupe des aphasiques

48 – N°63 SEPT 98
-Prise en charge orthophonique de la paralysie faciale périphérique corrigée par transfert du muscle temporal sur la commissure labiale
-Prise en charge des dysmorphoses maxillo-mandibulaires l’orthophoniste et le chirurgien au sein de l’équipe
-La brûlure : un nouveau monde en orthophonie

49-N°64 NOV 98
-Élaboration de l’évaluation d’un récit écrit : approche lexicale et morphosyntaxique
-A propos de la communication : une hypothèse, des corpus
-A propos du diagnostic
-Pour une approche dynamique des réponses aphasiques :étude linguistique des énoncés produits en dénomination d’images

50-N°65 JANV 99
-trisomie 21 : du dépistage à l’élaboration de stratégies d’accompagnement
-l’organisation pré-conversationnelle chez l’enfant trisomique 21
-observations d’actions sensori-motrices et réflexions sur les coordinations mobilisées par des enfants porteurs de trisomie 21
-lecture et déficience mentale, le rythme corporel de la méthode verbo-tonale

51 – N°66 AVRIL 99
-Le processus du vieillissement : de l’heureuse conclusion de la vie au naufrage annoncé
-Les troubles du langage dans la démence et la dépression de la personne âgée
-Bilan de langage dans les démences et les dépressions chez les personnes âgées
-Les aides à la communication pour la personne aphasique. Construction et limites de leur utilisation

52 – N°67 JUIN 99
-A propos des fonctions cognitives de 721 patients d’un hôpital de gériatrie évaluées grâce à -la B.E.C.96
-L’enfant hyperactif, les apprentissages et sa rééducation.
-Une (petite) batterie d’évaluation de l’orthographe.
-Les habiletés psycholinguistiques des personnes illettrées.

53 – N°68 SEPTEMBRE 99
-Le bilan du phoniatre à l’orthophoniste
-Apport de l’informatique dans l’évaluation et la prise en charge de la dysprosodie d’un traumatisé crânien
-Apport de la rééducation vocale pendant et après radiothérapie externe de patients présentant des tumeurs laryngées cancéreuses
-Utilisation de Speechviewer dans le traitement des aspects segmentaux et suprasegmentaux de la parole chez des enfants sourds profonds
-LIPCOM : Prototype d’aide automatique à la réception de la parole par les personnes sourdes

54-N°69 NOV 1999
-Spécificités morphosyntaxiques du français de l’enfant sourd : une étude comparative
-La conscience phonologique : réflexions
-Étude acoustique comparative de la voix parlée et chantée au cours de la mue de l’adolescent
-Canevas de réhabilitation vocale en arable dialectal (algérois)

55-N°70 JANV 2000
-évaluation des capacités de communication verbale et non verbale chez l’enfant autiste
-apport de l’orthophonie dans la prise en charge de l’enfant autiste
-l’orthophoniste face à l’autisme
-l’autisme, handicap de communication
-analyse du rapport de l’ANDEM sur l’autisme

56-N°71 AVRIL 2000
-les troubles de la dénomination : déficits et stratégies. Proposition d’une grille d’analyse des réponses obtenues en dénomination d’images
-analyse comparative de l’évolution de la sémiologie aphasique chez une patiente bilingue (français-créole guadeloupéen)
-quelques aspects de la construction du langage par l’enfant
-compétences et trajectoires scolaires au cycle II d’enfants pris en charge dans un Réseau d’Aides Spécialisées en Grande Section de Maternelle

57-N°72 JUIN 2000
-analyse de corpus et évaluation standardisée du langage chez l’enfant : dilemme ou complémentarité ?
-élaboration d’une nouvelle évaluation de la communication, le TLC
-éveil de coma post-traumatique : adaptation d’une méthode de stimulation
-l’expression chez l’enfant dysphasique : moyens de compensation spontanés

58-N°73 SEPT 2000
-l’échelle de communication verbale de Bordeaux : une évaluation des compétences communicatives des personnes aphasiques
-DVL38 : élaboration et standardisation d’un test de dénomination de verbes lexicaux
-L’approche écosystémique dans les prises en charge orthophonique
-Le graphisme et ses interactions. Mettons en formes et en sens pour cheminer vers l’écrit…

59-N°74 NOV 2000
-validation d’ERTLA6 : épreuves de repérage des troubles du langage et de l’apprentissage de l’enfant de 6 ans
-dysphasie développementale chez l’enfant : commentaires à propos de l’évaluation et de l’intervention
-rééducation de l’orthographe
-essai de modélisation de la démarche de bilan orthophonique
-congrès scientifique du syndicat des orthophonistes de la région Provence-Alpes-Côtes d’Azur-Corse « Nouvelles approches, nouvelles techniques »
-dyslexies et nouvelles technologiques
-facteurs influençant la dénomination orale des sujets atteints d’aphasie progressive fluente

60-N°75 MARS 2001
-une approche fonctionnelle des troubles aphasiques : l’analyse conversationnelle
-thérapie écosystémique des troubles de la communication dans la maladie d’Alzheimer
-troubles et rééducation de la voix, de la parole et de la déglutition dans la maladie de Parkinson
-parcours d’une personne gravement amnésique
-l’écoute musicale : une approche développementale en gérontologie ?
-évaluation du niveau d’expression morpho-syntaxique chez des enfants sourds profonds prélinguaux à 30 mois post-implant

61-N°78 DEC 2001
-un déficit de la cs morphologique comme prédicteur de la dysorthographie chez l’enfant présentant une dyslexie phonologique
-évaluer l’expression orale : réflexion sur la pratique orthophonique
-statut de la phrase complexe : aspects de la grammaire de la parole d’enfants dysphasiques, d’enfants en retard de langage, et d’enfants normaux de Grande Section de Maternelle
-influence de la modalité de passation sur les performances en compréhension écrite de sujets de 11-13 ans
-évaluation de la dysarthrie : l’analyse perceptive

62-N°79 MARS 2002
-un test informatisé pour la perception du langage oral : TIPLO
-audiSee : un système MF audiovisuel
-transcrire le langage pathologique dans la pratique orthophonique
-neuropsychologie, didactique des langues et remédiation cognitive : projet d’apprenant appliqué à l’écrit
-négligence spatiale unilatérale et référence égocentrique

63- N°80 JUIN 2002
-audit clinique de l’intervention orthophonique dans les troubles de la compréhension d’un texte lu chez des enfants de CE2
-les orthophonistes et le bilan : état des lieux en juin 2000
-la composante visuelle dans les dyslexies développementales : interprétation, remédiation
-traitement oral des mots et acquisition de la lecture
-étude de la communication non-verbale chez des patients déments

64-N°83 MARS 2003
-l’ECPN : des situations-problèmes pour évaluer les principales fonctions du nombre
-les variations stratégiques chez l’enfant dans le calcul d’additions et de soustractions élémentaires
-jeux et exercices de rééducation logique
-panne en maths, panne de regroupements de « uns »
-analyse du comportement multimodal des personnes autistes par traitement informatique de vidéos
-étude des schèmes impliqués dans la construction de l’orthographe

65-N°87 MARS 2004
-entraînement de la motricité séquentielle et production orale chez l’enfant
-de la langue orale à la langue écrite : importance du facteur sonorité dans le représentation phonologique
-de quelle manière intervenir, en rééducation orthophonique, auprès d’enfants présentant des difficultés avec l’écrit ?
-la conversation entre parent/enfant et enseignant/enfant et enseignant/élève dans une situation d’apprentissage
-le langage écrit de l’enfant déficient visuel : étude des confusions tactilo-perceptives rencontrées dans l’apprentissage du système Braille

66-N°89 SEPT 2004
-développement des mécanismes orthographiques et limitations de traitement
-interaction verbale et non verbale entre des adultes devenus sourds et des personnes entendantes
-les déficits phonologiques des enfants francophones ayant des troubles spécifiques de développement du langage
-une expérience qui prend corps : la langue en mouvements
-les troubles de la communication dans la démence de type Alzheimer : intérêt de la thérapie écosystémique en institution : étude de cas.

67    – N°90 DEC 2004
-Florent ou essai de formalisation d’une pratique rééducative du retard de parole et retard de langage
-Réadaptation à la communication dans le cas d’une surdité acquise appareillée sans pratique de la lecture labiale
-De la succion au langage
-Prise en charge du langage dans le cadre de l’autisme : étude de cas
-Proposition d’une batterie d’évaluation du langage élaboré (niveau lexical) et normalisation en population générale
-Dans le cadre d’une prise en charge du bégaiement chez un enfant de 7 ans : proposition d’un travail d’élaboration des rythmes inspiré de l’approche cognitive et comportementale

68-N°92 JUIN 2005
-le rôle des compétences métaphonologiques et opératoires dans l’acquisition de la lecture chez des enfants en fin de CE1
-de l’ortho-phonie à l’ortho-graphe : le cas de la dictée L2MA
-la représentation mentale dans l’apprentissage de la lecture
-parole exposée, parole cachée : une interprétation des troubles d’articulation

69-N°93 SEPT 2005
-interventions précoces en orthophonie dans le domaine des surdités de l’enfant
-quels signes langagiers précoces pourraient faire évoquer une surdité ou un dysfonctionnement grave du langage ? le rôle des parents
-un retard de langage oral spécifique à l’enfant implanté
-l’enfant déficient auditif et ses préoccupations cognitives : propositions d’un ajustement protologique orthophonique
-quelle place pour l’orthophonie dans le débat langue orale-langue des signes ?

70-N°94 DEC 2005
-altération secondaire de certaines capacités langagières dans un cas de syndrome de Turner
-la lexicalisation des actions chez le sujet aphasique
-dyslexie : relation entre perception musicale et habiletés phonologiques
-évaluation et rééducation de l’organisation sémantique chez l’enfant : étude d’un cas clinique
-essai de thérapie « écosystémique » des troubles de la communication chez un patient aphasique et trois membres de sa famille

71-N°95 MARS 2006
-l’évaluation de la compréhension chez les 3-15 ans : une approche axée sur l’interprétation
-mécanismes d’identification des mots et compréhension de l’écrit : étude développementale et clinique
-évaluation des capacités de communication des patients atteints de la maladie d’Alzheimer : présentation d’un outil informatisé
-réflexions pour la mise au point d’une batterie d’évaluation en langage oral

72-N°96 JUIN 2006
-audit de la pratique clinique de l’évaluation de la compréhension du langage écrit par l’enfant de 6^ème
-validation d’un protocole de rééducation de l’agrammatisme : le SPPA (sentence production program for aphasia)
-le jargon phonémique de l’aphasie de Wernicke-revue de littérature
-l’expression écrite comme indicateur de sévérité de la démence de type Alzheimer
-analyse informatisée de corpus de langage spontané de 258 enfants de maternelle

73-N°97 SEPT 2006
-des difficultés en lecture à la dyslexie : problèmes d’évaluation et de diagnostic
-une méthode pour évaluer la production du langage spontané chez l’enfant de 2 à 4 ans
-dyslexie développementale et représentation sensorimotrice du phonème : le système alphabétique ne représente pas seulement la dimension sonore de la parole

74-N°98 DEC 2006
-détecter et segmenter, deux capacités métaphonologiques liées à l’apprentissage de la lecture
-validation d’un test de compréhension syntaxique : T.C.S
-modélisation du discours : boucle réflexive, interactive et niveaux de conscience
-raisonnement logico-mathématique et temporalité
-la variabilité langagière dans les syndromes génétiques du retard mental

75-N°99 MARS 2007
-acquisition du traitement de la métaphore chez l’enfant de 7 à 10 ans
-pragmatique du langage et développements atypiques. L’exemple des enfants et des ados lésés frontaux
-apport d’une démarche diagnostique interdisciplinaire et de l’analyse des stratégies compensatoires dans un cas de dysphasie
-la parole claire : une stratégie de communication efficace pour les membres de l’entourage de la personne ayant une déficience auditive
-prématurité et succion

76-N°100 JUIN 2007
-évolution de la prise en charge du bégaiement
-les fonctions oro-faciales, l’orthophonie et moi : 25 ans de pratique, de recherche et de passion
-conscience phonologique, conscience morphologique et apprentissage de la lecture : état de la question
-l’aphasie de l’adulte : évolution des concepts et des approches thérapeutiques

77-N°101 SEPT 2007
-Développement de la conscience phonologique et acquisition de la lecture dans un enseignement de type immersif anglais et néerlandais : suivi longitudinal de la 3^ème maternelle à la fin de la 1^ère primaire
-Théorie de l’esprit et langage : convergences entre les syndromes autistique, X-fragile, et d’Asperger
-Évolution du langage entre 3 et 6 ans : mesures et interprétations à l’aide de la batterie Exalang 3/6 ans
-Fluence verbale : de 60 à 89 ans. Une épreuve rapide standardisée en fonction du niveau d’études
-Implant cochléaire et musique

78-N°102 DEC 2007

– Validation du logiciel Vocalab dans le cadre de l’évaluation orale
– Implication de la représentation mentale au sein d’une agraphie chez un cérébrolésé par anoxie
– Perception des paramètres acoustiques de la voix et compréhension verbale chez trois enfants atteints d’autisme
– Standardisation de la grille d’évaluation des capacités de communication (GECCO)
– Neuropsychologie de la maladie de Parkinson avec démence et de la démence avec corps de Lewis Diffus : mise au point.

79-N°104 JUIN 2008
– La dysarthrie parkinsonienne. Physiopathologie et évaluations instrumentales
– Les signaux comme activateurs. Quid des titres de section dans un cas de démence de type Alzheimer
– Aphasie et modalisation. A quoi servent ces énoncés si bien préservés ?
– Pour une approche transpathologique et translinguistique de l’approximation sémantique ; le cas des TED : vers une rigidité lexicale caractéristique de l’Asperger en L1 et L2
– Déficit et conduites adaptatives dans la production verbale agrammatique : variabilités à propos d’un cas
81-N°105 SEPT 2008
-La dysarthrie parkinsonienne. Effets de la stimulation du noyau subthalamique : revue de la littérature.
-Création d’un questionnaire dans le cadre de l’approche écosystémique. Comment l’aidant principal apprécie-t-il les capacités communicationnelles de son proche atteint de maladie d’Alzheimer ?
-De la compréhension en lecture chez l’enfant de 7 à 15 ans : étude d’un nouveau paradigme et analyse des déterminants.

82-N°106 DEC 2008
-Analyse acoustique et perceptive de babillages français anglais et chinois d’enfants de 9 mois : une étude de certains paramètres supra-segmentaux.
-L’expression linguistique de la possession intrinsèque : un double suivi développemental transversal à 30 ans d’intervalle en région parisienne et liégeoise.
-Augustin Grosselin (1800-1870) et la méthode phonémique : une méthode d’apprentissage pour l’intégration des enfants sourds à l’école primaire.
-Comparaison des performances au WISC-IV de deux groupes de dyslexiques : existe-t-il un effet de l’âge ?